抽样的意义-----科学抽样具有重要意义。

采样原则——总体限定必须明确，样本具有代表性，样本数量合适。

采样的基本方法：简单随机采样、等间隔随机采样、分层随机采样、多级(级)随机采样等。

简单随机抽样是指从某一总体中，不加任何分组或排队，完全随机地抽取要研究的被试或研究单位的抽样。

等距随机抽样是指在某一总体中抽样时，按抽样要求每隔相等若干个体，抽取样本的抽样。

分层随机抽样是指在某一总体中抽样时，研究者根据已有的某种标准，先把研究的总体分成若干类，每一类称为一层，然后，研究者根据每一层群体数与总体数之间的比率，确定从各层中抽取样本的抽样。

5．选择研究的方法和类型：

按领域分——基础研究、应用研究、开发研究

按范围分——宏观研究、中观研究、微观研究

按时序分——历史研究、现状研究、预测研究

按方法分——观察研究、实验研究、调查研究、追因研究

按层次分——阐述性研究、综述性研究、创造性研究

基础研究——也称基本理论研究。它是以建立和发展理论体系，系统阐述并检验各种假设、原理和法则为目的的一种研究。

应用研究——是运用教育基础理论知识，解决教育工作实际问题的研究。

开发研究——是以基础研究和应用研究成果为基础寻求具体技术的表现形式为目的形成具体成果的研究。

6．制订研究计划

7．实施研究搜集事实、数据资料

8．对数据资料进行加工整理和逻辑分析、统计分析

9．撰写研究论文与研究报告

第二章 研究前的准备

一、 中小学教育科学研究课题的准备

（一）课题的基本来源：

理论； 实践； 规划

中小学教育科学研究（规划）课题举例：

市场经济条件下思想政治教育：

1.学生的学习动机特点和激励对象

2.学生的爱国主义和集体教育

3.表扬与奖励最优研究

4.批评与惩罚最佳研究

5.学生的职业倾向与理想教育

市场经济条件下教师队伍建设：

1.中小学教师的期望目标，教师的教学动力和科研动力是什么

2.师积极性的调动

3.班主任工作津贴的作用研究

4.尊师重教的条件，以及合理界限

5.跨世纪教师条件的要求

6.教师努力的类型

现代课堂教学改革：

1.课堂的心理环境研究

2.课前学生的准备状态

3.学生过渡学习的界限

4.愉快教学与各科教学

5.创造力与各科教学

6.学生主体作用如何发挥

7.跨世纪学生素质的研究

8.跨世纪学生潜能的开发

9.班主任在学生减负增效中的策略

（二）课题选择的方法

敞开思想想课题、资料寻疑找课题、现象分析定课题、搜集规划选课题、经验提炼形成课题、问题作课题。

敞开思想想课题：

（1）雪中能否送炭，

（2）锦上能否添花，

（3）事半能否功倍，

（4）常中能否有变，

（5）移花能否接木，

（6）相反能否相成，

（7）天衣是否无缝，

（8）多多是否益善，

问题课题化，课题常规化

基本思想：提出问题，提炼课题——分析问题、研究问题——推广成果、解决问题

提出问题。

提炼问题的做法：听评课找问题——调查问卷出课题——反思检讨出课题——评述归纳出课题

（三）选择课题的基本原则

科学性原则、价值性原则、创造性原则、可行性原则、进取性原则

（四）选择课题应注意的事项

1.注意工作结合

好处：可以提高教师队伍的素质，培养自身的思维能力，容易获得领导的支持，有利于指导教学实践，培养学生良好的行为习惯

2．注意循序渐进

3．题目注意宜小不宜大

二、研究报告的撰写与课题论证

1.说明清楚课题的意义

2.课题概况介绍

3.课题要解决的问题

4.要有科学研究的进程计划

5.对可能形成的成果形式进行预测

三、制订研究工作计划

（一）制订研究工作计划

课题的表述；研究的目的意义及背景阐述；研究内容范围的限定；研究方法的选择和说明；研究对象的确定；研究程序的确定；研究成员的组成；研究工具与设备的准备；研究经费的预算；研究成果表述形式的选择。

例：国家研究课题计划书

1.名称——简明扼要，重点突出，题目长度不能超过22个汉字

2.负责人、参与者介绍——年龄、性别、姓名、学历、职务、与本研究相关的成果